Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Заводоуспенская средняя общеобразовательная школа № 23

РАССМОТРЕНО
ПедСоветом
Протокол №1
от “26.08.2025”

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
Кузнецова О.Н.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
Зазыкина Е.Е.
Приказ №65 от 01.09.2025

Рабочая программа внеурочной деятельности
«Школьный музей»

Составила: Немтинова Л.Н.

2025-2026 уч.г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
1.Название программы: «Школьный музей»
2.Составила : Немтинова Л.Н., руководитель кружка
3.Целевые группы: учащиеся 1-9 классов школы (7-15лет).

4 .Цель программы:создание условий для гражданского и патриотического
воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования
социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их
вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.

5.Направленность: музееведение

6. Срок реализации программы: долгосрочный

7. Вид программы: модифицированная

Введение
Одной из важнейших задач современной школы России является воспитание
патриотизма у учащихся. Ныне эта черта личности подвергается серьёзным
испытаниям. Существенно изменилось Отечество. Пересматривается его
прошлое, тревожит настоящее и пугает своей неопределённостью будущее.
Важнейшая миссия педагога – воспитать у юного поколения патриотизм, т.е.
уважение к предкам, любовь к Родине, своему народу, сохранять традиции
своей страны, формировать у школьников чувство национального
самосознания. Без Родины нет человека, Индивидуальности, Личности.
Утеряв Родину, человек теряет себя, своё лицо.
У истинного патриота развито чувство долга перед Родиной, Народом,
выражающееся в ответственности за свою страну, её честь, достоинство,
могущество, независимость.
С этими задачами прекрасно справляется школьный музей.
Слово «музей» происходит от греческого «museion» и латинского «museum» «храм». Музей – место, посвящённое наукам и искусствам. Музей –
учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и
показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и
человеческого общества и представляющих историческую, научную или
художественную ценность.
Детская аудитория традиционно является приоритетной категорией
музейного обслуживания. Кроме того, сейчас уже ни у кого не вызывает
сомнения, что приобщение к культуре следует начинать с самого раннего
детства, когда ребёнок стоит на пороге открытия окружающего мира.
Школьные музеи, безусловно, можно отнести к одному из замечательных
феноменов отечественной культуры и образования. Такие музеи возникли
как межпредметные кабинеты для хранения учебно- наглядных пособий по
истории и природе родного края:собрания оформленных учащимися
краеведческих материалов – гербариев, минералов, фотографий,
воспоминаний и других предметов и документов. Школьные музеи в течение
сравнительно короткого времени получили широкое распространение – в
педагогической практике как эффективное средство обучения и воспитания.
Школьные музеисуществовали во многих российских гимназиях вXIX веке.
Вопрос о целесообразности создания школьных музеев историко –
краеведческой тематики был впервые поставлен в начале XXвека в
специальной педагогической литературе. С развитием школьного
краеведения в 20-е гг. XX века в России началось массовое создание
школьных музеев. Наибольшее развитие этот процесс получил во 2-й
половине 50-х гг. и особенно в 70-е гг. прошлого столетия под влиянием
широкомасштабных акций, проводившихся по случаю празднования
юбилейных дат Советского государства.
В разные периоды истории школьные музеи переживали подъёмы и спады,
их то признавали главнейшим резервом для развития государственной
музейной сети, то боролись с ними как с рассадниками отжившей идеологии.

Школьные музеи, как форма образовательной и воспитательной работы,
создаются по инициативе выпускников, родителей, учащихся и педагогов
школ. Они возникают как ответ на социальный заказ, который поступает
образовательному
учреждению
от
представителей
ученической,
родительской или педагогической общественности и как результат
собственной поисково – сибирательной и исследовательской деятельности. В
музеях школы учащиеся занимаются поиском, хранением, изучением и
систематизацией подлинных памятников истории, культуры, природы
родного края, различных предметов и документов. Являясь неформальными
учебными подразделениями образовательных школ, музеи школы выступают
как своеобразная часть музейной сети страны.
Пояснительная записка
В последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края,
активно разрабатываются и реализуются региональные и местные
краеведческие программы. Это находит свое отражение в организации
различных видов краеведческой образовательной деятельности: работе
факультативов, кружков, поисковых отрядов, групп, клубов и других
объединений
в
учреждениях
образования.
Закономерным итогом краеведческой деятельности учащихся нередко
становится создание музеев, выставок, экспозиций по истории, культуре и
природе родного края, своего учреждения образования. Организация
школьного музея - одна из лучших форм общественно-полезной работы
юных краеведов-историков, объединяющая не только членов кружка, но и
широкие массы учащихся, их родителей.
Авторская дополнительная образовательная программа «Школьный музей»
относится к образовательной области «История Отечества. Краеведение» и
включает два ведущих компонента: способы деятельности и реализации
регионального компонента в образовании.
Минобразования России рассматривает музеи образовательных учреждений
как эффективное средство духовно-нравственного, патриотического и
гражданского воспитания детей и молодежи, рекомендует образовательным
учреждениям, органам управления образованием всех уровней уделять
внимание педагогическим и памятникоохранительным аспектам организации
и функционирования музеев в образовательных учреждениях, осуществлять
необходимое взаимодействие с органами и учреждениями культуры,
местными и государственными архивами, отделениями Всероссийского
общества охраны памятников истории и культуры.
Цель программы: создание условий для гражданского и патриотического
воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования
социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их
вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.

Задачи
1.Организовать поиск материалов для пополнения музейного фонда.
2.Провести поиск, исследование, систематизацию и обобщение
материалов, связанных с историей семьи, школы, села, района,
области;
3. Организовать учет и хранение собранных документов, предметов,
материалов, проводить их научную проверку, систематизацию и
методическую
обработку;
4. Выполнять оформление и экспонирование материалов;
5. Проводить экскурсии для детей, как обзорных для группового
посещения, так и индивидуальных. Проводить
экскурсии
для
взрослых,
посещающих
школьный
музей.
6.
Организовать
научно-исследовательскую
работу.
7. Развивать дополнительное образование детей средствами музейной
педагогики.
Концепция дополнительной образовательной программы заключается
в изменении содержания образовательного курса на основе изучения
истории родного края через методическую систему занятий,
позволяющих создавать музейные экспозиции различных типов и
форм, которые впоследствии служат ассоциативным рядом для
создания
итоговой
композиции
частнопредметной
итоговой
технологии — музейной педагогики.
Музейная

педагогика

дает

возможность:

- осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на
интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному
обучению;
- сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;
- раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;
- попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;
- объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;
-организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и
внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе.
Практическая

культурно-образовательная

деятельность

музея.

В музее осуществляется процесс передачи культурных значений и
смыслов, целью которого является восприятие информации учащимися, в

ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных
экспонатов, реализуется образовательно-воспитательная и другие функции
музея:
Обучение. Передача и усвоение знаний, приобретенных умений и навыков.
Обязательный фактор – неформальность и добровольность. Обучение
осуществляется в форме экскурсий, уроков, занятий кружка, проектных
работ. Возможно привлечение уроков истории, литературы, географии,
технологии.
Творчество. Создание условий для стимулирования творческого процесса.
Это направление реализуется с помощью педагогов дополнительного
образования, проектной деятельности, викторин, исторических игр,
фестивалей
и
встреч.
Общение. Встречи с целью знакомства и общения с художниками,
писателями
и
поэтами,
ветеранами
,знаменитыми
земляками.
Отдых. Организация свободного времени учащихся и взрослых. Дни
открытых дверей (1 раз в четверть).
По основной направленности программа является развивающей (построена
на выявлении и развитии научно-исследовательских способностей учащихся,
освоение ими методов и способов познания мира средствами музейной
культуры) и социально-адаптивной (помогает приобрести ребенку
социальный опыт в познании материальных, духовных культурных
ценностей, направлена на формирование ценностных ориентиров в
сохранении, развитии и возрождении культурных традиций и воспитании
нравственных качеств личности). Обучение строится на основе наблюдения,
поиска и освоения окружающей действительности. Это помогает учащимся
построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в
широком
спектре
жизненных
ситуаций.
По сложности программа является интегрированной, т.е. объединяет знания
из областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с
высокой
степенью
межпредметных
обобщений.
Направления деятельности:
• Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного
отношения к культурному наследию и привитие интереса к общению с
музейными
ценностями.
• Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать
язык
музейной
экспозиции.
• Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой
активности.
• Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы
более
эффективно.
• Использование и популяризация новых технологий музейного образования

в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением
учителей предметников и педагогов дополнительного образования.
Формы организации работы с музейной аудиторией:
• лекции;
• экскурсии;
• консультации;
• литературные и исторические гостиные;
• киносеансы;
• встречи с интересными людьми;
• исторические игры, викторины;
• проектная и исследовательская деятельность;
• использование интернет – технологий;
• создание видеопрезентаций;
• посещение школьных музеев и музеев района и области;
• оформление выставок, обновление экспозиций;
• встречи с участниками военных событий.
Прогнозируемые результаты:
1) В обучающей сфере – приобретение учащимися глубоких знаний по
истории родного края, поселка. Умений свободно ориентироваться в
исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в
целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России.
2) В воспитательной сфере – воспитание у учащихся чувства уважения к
истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и
преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость,
строившими родное село и район, достижение учащимися высокого уровня
патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории
края.
3) В развивающей сфере – достижения учащимися высокого уровня умений и
навыков по самостоятельной работе по профилю музея – выработка этих
умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию,
классификации предметов музейного значения, учений по организации и
проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий
по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические
часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих
способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ
по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного
мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития
высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

Перечень мероприятий и работ по реализации программы
«Школьный музей»
1. Работа по нормативно - правовому и организационно - методическому
обеспечению развития сети школьных музеев в районе
1. Разработка и утверждение плана Сентябрь
работы школьного музея

Руководитель
музея,
классные
руководители,
администрация
школы

2. Разработка и утверждение плана Сентябрь
работы Совета музея

Руководитель музея

2.
Научно-методическое
деятельности

обеспечение

1.
Знакомство
с
методическими Ноябрь
рекомендациями
по
учетнохранительской деятельности музея

музейно-педагогической
Музеи ТМО

3. Информационно - аналитическое обеспечение работы школьных
музеев
1. Размещение
информации
мероприятиях.

на
о

сайте школы В
течение Руководитель музея
проведенных периода
действия
программы

2.Оформление экспозиций музея

В течение года Руководитель
музея,
учащиеся,
посещающие
краеведческий
кружок

4. Районные мероприятия, конкурсы, смотры школьных музеев

3. Районная краеведческая конференция
4. Участие в региональных, областных , В
течение
всероссийских
конкурсах
по периода
направлению
действия
программы

Содержание программы «Школьный музей»
Тема 1. Введение
Что такое краеведение.Цели, задачи, участники музейного движения.
Программа работы школьного музея.
Тема 2. Наследие в школьном музее
Понятие об историко-культурном и природном наследии. Формы бытования
наследия. Законодательство об охране объектов наследия. Краеведение как
комплексный метод выявления и изучения наследия. Музеефикация объектов
наследия как способ их охраны и использования.
Оформление экспозиции «Родной поселок- главный мой причал» и
«Заводоуспенское вчера и сегодня»
Тема 3. Функции школьного музея
Полуфункциональность школьного музея: межпредметный учебный кабинет;
детский клуб; общественная организация, объединяющая детей и взрослых
разных поколений; творческая лаборатория педагогов и учащихся; способ
документирования истории природы и общества родного края; форма
сохранения и представления материальных и духовных объектов наследия;
школа профессиональной ориентации детей.

Тема 4. Родной край в истории государства российского
Мифология по истории заселения родного края. Первые упоминания
местности в официальных источниках. Основные вехи истории края в
контексте истории государства. Уникальные особенности природы, истории
и культуры родного края. Возникновения поселка Заводоуспенское.
Винокуренный завод. Успенская бумажная фабрика.

Экскурсия по достопримечательным объектам природы, истории и культуры
родного края.

Тема 5. Организация школьного музея
Школьный музей как общественное учебно-исследовательское объединение
учащихся. Профиль и название музея. Формы организации, ролевые
функции, права и обязанности актива школьного музея. Учредительные
документы школьного музея.
Тема 6. Моя семья и родной край
Что такое семья, род? Семейные предания, традиции и реликвии. Семейный
архив. Памятные события в истории семьи. Биографии членов семьи, рода.
Составление родословных таблиц. Описание семейного архива и семейных
реликвий.
Запись воспоминаний и рассказов членов семьи о событиях, связанных с
историей архивов и реликвий. Обсуждение собранных материалов.
Тема 7. Комплектование фондов школьного музея
Организация поисково-собирательской работы. Выбор темы музейнокраеведческого исследования. Планирование работы. Специальное
снаряжение. Изучение события, явления. Выявление и сбор предметов
музейного значения. Сбор дополнительной информации об исторических
событиях, природных явлений и предметах музейного значения.
Тема 8. Наша школа в истории района
Школьные традиции и достопримечательности. Учителя и выпускники
школы, их след в истории района, области. Публикации о школе, её учителях
и выпускниках. Летопись школы. Школьный музей и архив. Источники по
истории школы в районных, областных архивах.
Выявление педагогов и выпускников школы разных лет. Запись
воспоминаний и рассказов педагогов и выпускников, выявление у них
материалов по истории школы. Переписка с педагогами и выпускниками,
живущими за пределами родного края. Ведение исторической хроники и
летописи школы.
Тема 9. Социально-экономическая история района
Основные этапы социального и экономического развития района. Особенное
и уникальное в истории района. Специфические особенности развития

промышленности, сельского хозяйства, строительства, транспорта,
коммуникаций. Взаимосвязь социально-экономической истории района с
природно-климатическими условиями и природными ресурсами. Население
района - главное его богатство.Изучение опубликованных источников по
социально-экономической истории района. Выявление объектов музейноэкономической истории района. Выявление объектов музейно-краеведческих
исследований
Встречи с интересными людьми.
Тема 10. Фонды школьного музея
Структура и состав собрания школьного музея: основной и научновспомогательные фонды, музейные коллекции. Основные принципы
формирования фондов и коллекций. Организация учёта фондов школьного
музея. Обеспечение сохранности музейных предметов: температурновлажностный и световой режимы хранения. Реставрация музейных
предметов и их передача в фонды государственных и муниципальных музеев
и архивов. Что нельзя хранить в школьном музее.
Тема 11. Учет и описание музейных предметов
Задачи учета и научного описания музейных предметов. Система учета
музейных фондов: главная инвентарная книга, инвентарные книги и
коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные
картотеки.
Тема 12. Военная слава земляков
Военные традиции земляков. Земляки – участники ВОВ и других военных
действий. Военные реликвии семьи. Служба в армии -почетная обязанность
гражданина России. Основные битвы ВОВ. Земляки в годы ВОВ. Выявление
ветеранов ВОВ, выпускников школы - кадровых военных или прошедших
действительную военную службу. Сбор информации у родственников и
знакомых. Уход за воинскими захоронениями.
Тема 13. Наше природное наследие
Природно-климатические условия, геологическое строение и рельеф, почвы,
водные ресурсы, растительность, животный мир региона. Объекты
природного наследия родного края, их выявление, охрана и музеефикация.
Экологические проблемы края. Мониторинг природного наследия.
Тема 14. Экскурсионная работа в школьном музее

Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и природного
наследия музейными средствами. Виды экскурсий: обзорная, тематическая,
учебная. Приёмы подготовки экскурсии с использованием опубликованных
источников, научной и популярной литературы, материалов музейного
собрания. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение
материалом, этика.
Учебно-тематический план к программе «Школьный музей»
№
п/п

Тема занятий

Теоретически
е занятия

Практически Всего
е занятия

(кол-во часов)

( к о л - в о
часов)

1.

Введение

1

2.

Наследие
музее

3.

Функции
музея

4.

Родной край в истории 1
государства российского

3

4

5.

Организация
музея

2

2

6.

Моя семья и родной край

7.

Комплектование фондов 1
школьного музея

8.

Наша школа в истории 1
района

9.

Социальноэкономическая
района

10.

Фонды школьного музея

11.

Учёт
и
описание
музейных предметов

в

школьном 1

1
1

школьного 2

школьного

история

1

2

2

3
1

3

2

1

2

4
2

1

2

1

1

12.

Военная слава земляков

1

3

4

13.

Наше природное наследие 1

1

2

14.

Экскурсионная работа в
школьном музее

4

4

21

34

Итого:

13

Предполагаемые конечные результаты и их социальная значимость

Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом
воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в
поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство
с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы
родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в
экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это
воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к
культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм
и любовь к своему Отечеству, к малой Родине.
Школьный музей дает возможность детям попробовать свои силы в разных
видах научной, технической и общественной деятельности. Участвуя в
краеведческих походах и экспедициях, школьники получают физическую
закалку, овладевают необходимыми туристическими навыками, учатся жить
в автономных условиях. Много практических навыков приобретают они и в
процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это
навыки поисковой работы: умение описывать и классифицировать
исторические источники, реставрировать исторические документы,
сопоставлять факты и др. Путешествуя по родному краю, изучая памятники
истории, встречаясь с выпускниками школы и их родными, очевидцами
изучаемых
событий,
знакомясь
с
документальными,
вещевым
изобразительными объектами наследия в среде их бытования, в музеях и
архивах, учащиеся получают более конкретные и образные представления по
истории, традициях школы, города, учатся понимать, как история школы
связана с историей малой Родины и с историей огромной России, как
различные исторические, политические и социально-экономические
процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих
процессов в родном городе, школе.
Таким образом, конкретизируются и расширяются знания и представления
детей, почерпнутые при изучении школьного курса истории и
обществоведения.