Содержание:
Паспорт Программы развития

3-6

1. Информационная справка
2. Проблемно-ориентированный
результатов самодиагностики.

3

7-10
анализ

текущего

состояния

и

2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.

11-36

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию. Описание возможных причин возникновения
дефицитов

37-46

2.3. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
- Интерпретация результатов самодиагностики.
- Результаты проблемно-ориентированного анализа.

47-61

Основные направления развития организации.
3.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.

62-67

3.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.

68-73

4. Ожидаемые результаты реализации Программы развития.

74-76

5. Механизмы реализации Программы развития.

77-80

6. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

81-82

7. Дорожная карта реализации Программы развития.

83-94

2

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Заводоуспенская средняя общеобразовательная школа №23

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.

Цель

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4. Выстраивание модели ВСОКО в соответствии
с общероссийскими показателями качества общего образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
3

антитеррористической защищенности объектов организации.
6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе
детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.

Комплексные задачи
Программы развития

1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через создание условий получения образования, его
индивидуализации в соответствии с потребностями
и возможностями обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
5. Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной и профориентационной
политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении детей
и работников, посетителей
Выстроена эффективная система воспитательной деятельности,
направленная на развитие социальных навыков обучающихся и
формирование их гражданской идентичности на основе
традиционных ценностей.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Выстроена система выявления и развития интеллектуальных,
творческих способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной, инженерно-технической, изобретательской,
творческой деятельности. Заключены договоры сетевого
взаимодействия по сопровождению реализации программ
дополнительного образования, в том числе технической
направленности.
Обеспечены
условия
для
повышения
квалификации,
переподготовки и мотивации специалистов для реализации
программ дополнительного образования, в том числе технической
направленности
Заключены договоры сетевого взаимодействия по организации
профориентационной работы. Обеспечены условия для
переподготовки и мотивации педагогических работников
по созданию системы профориентационной работы.
Разработаны и реализуются индивидуальные образовательные
4

маршруты
педагогов
по
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций и повышению
квалификации
по
программам
дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
-Разработана система мотивации/стимулирования педагогов
для участия в конкурсах профессионально мастерства и
образовательных событиях различных уровней.
Выстроена система работы со школами– партнерами по оказанию
психолого-педагогической и технической помощи обучающимся
с ОВЗ, инвалидностью
Разработана система оказания адресной помощи субъектам
образовательной деятельности

Сведения о разработчиках

Рабочая группа, утвержденная приказом МБОУ Заводоуспенская
СОШ №23 от 21.10.2024
Руководитель рабочей группы: Зазыкина Елена Ефимовна,
директор МБОУ Заводоуспенская СОШ №23

Период реализации

С 2025 года по 2029 год – 5 лет

Этапы реализации
Программы развития

I этап ( подготовительный) – 2025 год
II этап ( реализации) – 2026- 2028 год
III этап (обобщающий) – 2029 год

I этап – подготовительный
(2025 год)

Подготовка локальных актов ОО:
 ЛНА по взаимозачету образовательных результатов.
 ЛНА по организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредством организации
инклюзивного образования.
 ЛНА об организации профильного обучения.
 ЛНА об индивидуальных учебных планах.
 ЛНА об ИОМ педагогических работников.
 ЛНА о систему выявления и развития интеллектуальных
и творческих способностей и талантов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
 ЛНА о выявлении интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
 8.
ЛНА о системе подготовки и участию в
конкурсном движении.
 ЛНА о Штабе воспитательной работы.
5



ЛНА о мониторинге интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
 ЛНА о кадровом резерве.
 ЛНА по профилактике буллинга в детской среде.
 ЛНА по созданию и функционированию кабинета
педагога-психолога.
 ЛНА документов по использованию ФГИС «Моя школа».
 ЛНА о применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
 ЛНА о назначении администратора ИКОП из числа
педагогических работников образовательной
организации для сопровождения и координации
процессов внутри образовательной организации на
платформе Сферум.
 - о ВСОКО.
Информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности ОО:
- общешкольное родительское собрание;
- размещение на сайте МБОУ Заводоуспенская СОШ №23.

II этап – реализация
(2026-2028 год)

III этап – обобщающий
(2029 год)
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

- Практико-ориентированная деятельность
- Реализация мероприятий дорожной карты Программы
развития.
- Реализация мероприятий подпрограмм, проектов Программы
развития по магистральным направлениям, ключевым условиям
- Проведение промежуточного мониторинга, анализа
выполнения мероприятий Программы развития.
- Достижение школой возможного уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России»
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО.
Финансирование в рамках бюджетной сметы.
Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата — май каждого
года. По итогам ежегодного мониторинга Кузнецова О.Н.,
заместитель руководителя рабочей группы составляет
аналитический отчет о результатах реализации программы
развития.
Контроль реализации программы развития осуществляет
Зазыкина Е.Е., директор МБОУ Заводоуспенская СОШ №23.

6

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Заводоуспенская средняя общеобразовательная школа №23.
2. Образовательная организация создана на основании решения
Райисполкома от 24 августа 1957 года №157.
3. ИНН 6655003540;
4. Учредитель ОО: Администрация Тугулымского городского округа.
5. Сведения о лицензии:
- лицензия на осуществление образовательной деятельности
регистрационный № 19762 от 23 июля 2018 года, выдана на
основании приказа министерства общего и профессионального
образования Свердловской области № 724 - ли от 23 июля 2018
года;
- приложения к лицензии на осуществление образовательной
деятельности от 23 июля 2018 года № 19762.
6. Юридический и фактический адрес ОО: Свердловская область,
Тугулымский район, п. Заводоуспенское, ул. Насонова д.15.
7. Контакты
- телефоны: 8(34367) 31160; 89226067226;
- адрес электронной почты: Zavodouspenka@mail.ru
- адрес официального сайта в сети «Интернет»: z-uspenka.uralschool.ru
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования:
- начальное общее образование - 32 обучающихся;
об обучающихся
- основное общее образование - 54 обучающихся;
- среднее общее образование - 9 обучающихся.
Количество детей с ОВЗ – 7 обучающихся.
Количество детей-инвалидов – 1 обучающийся.
Краткая
Структура и органы управления образовательной организацией.
Управление школой строится на принципах единоначалия и
характеристика
самоуправления.
Исходя из целей, принципов построения и стратегии
организационноразвития школы сложилась следующая структура:
педагогических
Директор – главное административное лицо, воплощающее
условий
единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что
делается в образовательном учреждении всеми субъектами
управления.
На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и
общественного управления, имеющие тот или иной правовой
статус: Совет Учреждения, Педагогический совет, Общее собрание
трудового коллектива.
Совет Учреждения является органом самоуправления Школы,
реализующим принцип демократического, государственнообщественного характера управления образованием и представляет
интересы всех участников образовательного процесса, т. е.
обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся,
педагогических и других работников школы, представителей
общественности и Учредителя.
Педагогический совет – коллективный орган управления школой,
который решает вопросы, связанные с реализацией программы
развития школы, рассматривает проблемы, подготовленные
7

методическим советом школы, администрацией школы, несет
коллективную ответственность за принятые решения. Руководит
Педагогическим советом директор.
Общее собрание трудового коллектива объединяет всех членов
трудового коллектива. Оно решает вопросы, связанные с разработкой
Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка,
проектов локальных актов школы.
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство
управляющей системы в целом, определяют стратегическое
направление развития образовательного учреждения, всех его
подразделений.
Второй уровень – заместитель директора образовательного
учреждения по УВР. Его главная функция – согласование
деятельности всех участников учебно-воспитательного процесса в
соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми
результатами.
Третий уровень – школьное методическое
объединение. Руководитель методического объединения выбирается
из состава педагогических работников и утверждается директором
школы. Методическое объединение ведет методическую работу по
предметам, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит
анализ результатов образовательного процесса, имеет право выдвигать
предложения по улучшению процесса образования, получать
методическую помощь научных консультантов, согласует свою
деятельность с администрацией школы и в своей работе подотчетно ей.
Четвертый уровень – учащиеся, родители.
Совет старшеклассников с инициативными группами. Развитие
самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципов
демократизации, общественного характера управления. Участие детей
в управляющей системе формирует их организаторские способности и
деловые качества.
В школе реализуются следующие общеобразовательные программы:
Основная образовательная программа начального общего
образования (ООП НОО):
ООП НОО является основным документом, определяющим
содержание
образования,
а
также
регламентирующим
образовательную деятельность в единстве урочной и внеурочной
деятельности при учете установленного ФГОС НОО соотношения
обязательной части программы и части, формируемой участниками
образовательного процесса.
Содержание ООП НОО в соответствии с ФОП НОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
начального общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП НОО отражает требования ФГОС НОО, ФОП
НОО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный. Содержание и планируемые результаты ООП
8

НОО не ниже соответствующих содержания и планируемых
результатов ФОП НОО.
- Основная образовательная программа основного общего
образования (ООП ООО):
ООП ООО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность учреждения в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС ООО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Содержание ООП ООО в соответствии с ФОП ООО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
основного общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП ООО отражает требования ФГОС ООО, ФОП
ООО и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный. Содержание и планируемые результаты ООП
ООО, не ниже соответствующих содержания и планируемых
результатов ФОП ООО.
- Основная образовательная программа среднего общего
образования (ООП СОО):
ООП СОО является основным документом, определяющим
содержание общего образования, а также регламентирующим
образовательную деятельность школы в единстве урочной и
внеурочной деятельности при учете установленного ФГОС СОО
соотношения обязательной части программы и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Содержание ООП СОО в соответствии с ФОП СОО представлено
учебно-методической документацией (на основе федерального
учебного плана, федерального календарного учебного графика,
федеральных рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), иных компонентов, федеральной рабочей
программы воспитания, федерального календарного плана
воспитательной работы), определяющей единые для Российской
Федерации базовые объем и содержание образования уровня
среднего общего образования, планируемые результаты освоения
образовательной программы.
Содержание ООП СОО отражает требования ФГОС СОО, ФОП СОО
и содержит три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный. ржание и планируемые результаты ООП СОО, не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов
ФОП СОО.
В школе реализуются следующие программы дополнительного
образования: «Баскетбол. Волейбол. Теннис», «Хоровое пение»,
«Биология с нуля», «География в вопросах и ответах», «Моя семья»,
«Функциональная грамотность», «Сочинение – рассуждение:
подводные камни», «Подвижные игры после уроков».
9

В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются
программы «Разговоры о важном» и «Россия – мои горизонты»
(профориентационный минимум).
Материально-технические условия для функционирования школы,
в том числе организации образовательного процесса имеются:
учебные кабинеты — 16, площадь — 800 м2;
компьютерный класс, площадь — 50 м2;
мастерская, площадь — 65 м2;
спортивный зал, площадь — 150 м2;
актовый зал, площадь — 150 м2;
библиотека , площадь — 70 м2;
столовая на 80 посадочных мест;
учительская, площадь — 15,6 м2;
Информационно-образовательная среда представлена медиатекой,
которая базируется в составе структурного подразделения
«Библиотека» и ресурсами ФГИС «Моя школа».
Сведения о режиме
Режим деятельности: ОО занимается в одну смену.
Регламентирование образовательного процесса на учебный год: на
деятельности
уровне начального общего и основного общего образования учебный
год делится на четверти, на уровне среднего общего образования
учебный год делится на полугодия.
Регламентирование образовательного процесса на неделю: школа
работает по режиму 5-дневной недели.
Сведения о работниках Общее количество работников - 38, количество педагогических
работников - 16, количество учителей -13; педагоги-психологи - 1,
ОО
социальные педагоги - 1, педагоги-библиотекари—1.
Педагогический коллектив можно охарактеризовать по следующим
критериям:
- стаж работы учителей – более 70% учителей имеют стаж
педагогической деятельности более 20 лет;
- уровень образования учителей – 60% имеют высшее образование;
- возраст учителей – средний возраст 49 лет;
- квалификационные категории имеют 18% учителей (1 категория);
- педагоги выпускники школы – 77%:
- молодые специалисты – 4.
Краткая
ОО взаимодействует со следующими организациями:
характеристика
- Центр детского творчества п. Тугулым;
окружающего
- Детская спортивная школа п. Тугулым;
социума,
наличие - Районный и поселковый Дом культуры;
социальных партнеров - Районная и поселковая библиотеки.
Направления взаимодействия:
- гражданско – патриотическое воспитание;
- сохранение и укрепление здоровья;
- получение знаний, дополняющих школьную программу;
- знакомство с профессиями;
- развитие навыков общения и адаптации в коллективе.









10

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
2.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
1. Магистральное направление «Знание» 29 баллов из 53, уровень «средний», разрыв 24 балла

Дефициты
Отсутствие квалифицированных
педагогов, которые могут обеспечивать
реализацию программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.






Недостаточная материальнотехническая база, нет оборудования
для экспериментов, лабораторных
работ и опытов.
Недостаточное качество управления
формированием и функционированием
системы методического и
организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации
обучения.





Управленческие решения
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут профильные
занятия).
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для
организации профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным планам.
Использование модульного принципа освоения образовательных программ (одна программа
реализуется несколькими педагогами, обладающими большими компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного образования по
использованию материально-технической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».

 Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения,
индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических работников).
 Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Осуществление экспертизы учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
 Проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей
обучающихся в профильном обучении.
11

Недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному
обучению.

Отсутствие диагностики запросов на
профильное обучение.
Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.
Отсутствие системы изучение
интересов и запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).

Несформированная система
подготовки обучающихся к ОГЭ.

 Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.

 Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций высшего и среднего профессионального
образования), использование различных форматов, технологий обучения.
 Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных запросов на
профильное обучение.
 Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение
сетевых договоров, мониторинг.
 Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».
 Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных интересов
и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и
ожиданий.
 Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного
маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.
 Обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате
ОГЭ, проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена
(ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету, проведение тренинга по
заполнению бланков ОГЭ.
 Организация проведения в течение учебного года тренировочных и диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ динамики результатов.

12

Недостаточно эффективное
управление образовательной
организацией в части обеспечения
достижения планируемых результатов
освоения образовательных программ.

Недостаточная работа по мотивации
обучающихся к успешному
завершению основного общего
образования и получению аттестата об
основном общем образовании.

 Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ.
 Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в формате ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
 Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
 Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по подготовке к ОГЭ.
 Обеспечение разработки, анализа и реализации образовательных программ для достижения
запланированных результатов.
 Обеспечение своевременного контроля качества реализации образовательных программ,
принятие управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной
деятельности.
 Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов
обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и профессиональную
ориентацию.
 Осуществление анализа деятельности и результатов реализации образовательных программ и
коррекция организации образовательной деятельности.
 Разработка стратегии обеспечения качества образовательной деятельности в
общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных отношений.
 Внедрение практики формирования персональных задач развития в организации образовательной
деятельности; организация своевременной разработки и реализации индивидуальных учебных
планов, направленных на преодоление не успешности.
 Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
 Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями.
 Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном общем
образовании.

13

Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС.

Отсутствие ресурсных возможностей
(кадры, помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.

 Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и потребностей
обучающихся.
 Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных представителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
 Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной
реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о
важном».
 Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности:
- взаимодействие с образовательными организациями, организациями среднего
профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации;
-взаимодействие с организациями, помещений для реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности;
- использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
 Создание системы работы с одаренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников,
обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.
14

Не обеспечивается сетевая форма
реализации образовательных
программ.

Недостаточный уровень
организационно-педагогических
компетенций педагогических
работников общеобразовательной
организации по обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Отсутствие психологической службы в
общеобразовательной организации,
узких специалистов (психологов,
педагогов-логопедов, дефектологов).
Слабый контроль за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития
и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

 Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками образовательных
отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и другими организациями, представителями СМИ.
 Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью профессионального определения, осознанного выбора
обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему
обучению и успешной социализации.
 Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы
общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме, общеобразовательных программ.
 Обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
 Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в
общеобразовательной организации:
- ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития;
- условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников
образовательных отношений, педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного
образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.);
- Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их психофизического развития.
 Привлечение педагогов-логопедов, дефектологов из других образовательных организаций.

 Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

15

2. Магистральное направление «Здоровье» 24 балла из 29, уровень «средний», разрыв 5 баллов

Дефицит

Управленческие решения

Отсутствие сетевой формы реализации
программы.

 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование
мероприятий.

Отсутствие квалифицированных
специалистов.

 Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.
 Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.
 Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой событийной общности.

Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных
клубов.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
Отсутствие материально-технической
базы для проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.

 Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в
рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.

16

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие соответствующих
знаний о правилах и порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.

 Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.

 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.

17

3. Магистральное направление «Творчество» 17 баллов из 22, уровень «средний», разрыв 5 баллов

Дефициты
Выбор направлений дополнительного
образования ограничен и не
удовлетворяет в полном объеме
потребности обучающихся.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое оснащение
образовательной организации для
реализации дополнительного
образования.
Малый охват обучающихся
дополнительным образованием в
общеобразовательной организации.

Разработка программ дополнительного
образования без учета образовательных
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей.

Управленческие решения
Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
 Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
 Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации
дополнительного образования.
 Внесение в программу развития образовательной организации показатель по охвату
обучающихся дополнительным образованием на основе учета их потребностей.
 Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
 Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
 Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и
задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для
различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
18

Отсутствие ресурсов в образовательной
организации для реализации программ
дополнительного образования.

Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного образования
по всем направленностям.

Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.

Отсутствует материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые
для реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.

 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
 Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и
задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для
различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование
мероприятий.
 Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
 При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена
на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
 Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков
технической и естественно-научной направленностей.
19

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Отсутствие системы подготовки
обучающихся к конкурсному движению.

 Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы
кружков технологической и естественно-научной направленности.
 При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена
на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).
 Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся.
 Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию
обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участия
обучающихся в конкурсном движении.
 Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов, мероприятий.
 Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
 Обеспечение работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их
родителями и учителями-предметниками.
 Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с мотивированными обучающимися; обучающимися,
демонстрирующими результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
 Разработка ИУП для обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
 Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
20

Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой форме, по
всем шести направленностям.

Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
Недостаточное количество
обучающихся участвуют в школьных
объединениях.

 Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативно-правовые, материально- информационно-технические, кадровые).
 Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение договоров) с
организациями культуры и искусства, кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательными
организациями и образовательными организациями высшего образования и др.
 Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.
 Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
 Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
 Организация рекламной кампании.
 Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого объединения,
целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем, перспективами личностного
развития.
 Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
 Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных творческих
объединениях.
 Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих
объединений.

21

4. Магистральное направление «Воспитание» 21 балл из 24, уровень «высокий», разрыв 3 балла

Дефициты
Не организован административный
контроль деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости, системности в
работе с родителями.
Родители не участвуют в разработке
рабочей программы воспитания.

В общеобразовательной организации
не предусмотрена деятельность
представителей родительского
сообщества.

Отсутствует работа по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей.

Управленческие решения
 Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для
достижения большей открытости школы.
 Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
 Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными
органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с родительским
сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.
 Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и
родителей.
 Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
 Организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя
руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
 Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной
организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
22

Не стимулируется развитие
неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Не используется воспитательный
потенциал взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.

Недостаточно сформирована система
работы административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового резерва
и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
вопросами организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.

 Разработка тематических родительские собраний в классах, общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий
обучения и воспитания.
 Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей:
групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей,
педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы
выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
 Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
 Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
 Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
 Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей).
 Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий.
 Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся
без попечения родителей, приёмных детей.
 Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
 Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
 Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
23

Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических
объектов вблизи школы.
Отсутствие материально-технического
оснащения для реализации программ
по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности
и/или дополнительного образования.

Не обеспечено создание и
деятельность военно-патриотического
клуба.

Отсутствует помещение, необходимое
для работы школьного военнопатриотического клуба.

 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части
организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

 Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
 Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
 Оптимизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для
реализации программы краеведения или школьного туризма.
 Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.
 Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного
туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного
образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы
краеведения и школьного туризма в районе, крае.
 Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и
школьного туризма в общеобразовательной организации.
 Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического клуба
( Устав, Положение, программа деятельности, план работы и др.) .
 Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
 Определение приоритетных направлений в работе школьного военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя школьного военно-патриотического клуба.
 Формирование Совета школьного военно-патриотического клуба.
 Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений,
использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для
организации работы военного-патриотического клуба.
 Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной организацией, на
базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое
24

Отсутствует материально-техническое
оснащение, необходимое для работы
школьного военно-патриотического
клуба.

Отсутствие административного
контроля деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Недостаток профессиональных
компетенций заместителя директора
по воспитанию, классных
руководителей в организации
деятельности школьного военнопатриотического клуба.

оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов, создание условий для организации в школе военно-патриотических
клубов, планирование материально-технического оснащения, приобретение
высокотехнологичного оборудования для организации работы военного-патриотического клуба.
 Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной организацией, на
базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое
оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.
 Внесение в план административного контроля мероприятия по контролю деятельности советника
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

 Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию, классных
руководителей в части деятельности школьных патриотических клубов.

25

5. Магистральное направление «Профориентация» 7 баллов из 14, уровень «базовый», разрыв 7 баллов

Дефициты
Отсутствие механизмов
взаимодействия с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий.





Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды по
установлению внешних деловых
связей.
Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.









Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,



Управленческие решения
Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с региональными образовательными организациями,
предприятиями/организациями для использования ресурсов профессионально-производственной
и образовательной среды, проведения совместных профориентационных мероприятий с целью
профессионального определения обучающихся, осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Разработка совместно с профессиональными учебными заведениями и работодателями
инструментов развития образовательной экосистемы: образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий, нелинейного расписания с индивидуальным таймингом и т. д.
Повышение уровня профессиональных компетенций управленческой команды по установлению
внешних деловых связей, взаимодействия с образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования, предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды, проведения совместных
профориентационных мероприятий.
Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.
Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению
дальнейшей образовательной траектории.
Создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по
предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка труда.

26

удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.

Недостаточный уровень компетенций
педагогических работников по
преподаванию в профильных классах.
Не предусмотрена система работы
(сетевого взаимодействия) с
организациями СПО и ВО.

Отсутствует план посещения
обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.

Отсутствие реализуемых программ
дополнительного образования,
направленных на профориентацию.

 Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке предприятий
и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в образовательной
деятельности.
 Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об организации
профильного обучения).
 Актуализация должностных инструкций педагогических работников и управленческой команды с
учетом положений профессиональных стандартов руководителя и педагогических работников
общеобразовательных организаций.
 Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет
их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
 Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
 Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.
 Определение сетевых партнеров и заключение договоров, в рамках которых будут проходить
образовательные экскурсии.
 Заключение договоров сетевого взаимодействия с организациями СПО, ВО о проведении
экскурсий.
 Организация виртуальных экскурсий в образовательные организации СПО и ВО.
 Обеспечение поиска спонсоров, участия в грантах для возможности организации выезда в
организациях СПО и ВО на экскурсии.
 Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную деятельность как обязательное
направление профориентационной работы и обеспечение их максимальную приближенность к
реальному производству.
 Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных пробах на
региональных площадках региона.
 Анализ потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в
том числе в кружках, секциях и др., направленных на профориентацию.

27

Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.

 Разработка программ дополнительного образования на основе потребностей обучающихся,
организация работы кружков, секций с учетом потребностей обучающихся.
 При отсутствии кадровых ресурсов использование ресурсов федеральных проектов «Успех
каждого ребенка», центров «Точка роста», профориентационного минимума для организации
обучения по программам дополнительного образования.
 Внесение в должностные инструкции педагогов-психологов, заместителей, курирующих
профориентационное направление, качественных и количественных характеристик планируемых
результатов по программам дополнительного образования.
 Обеспечение посещения обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
 Обеспечение административного контроля за реализацией программ дополнительного
образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.
 Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.

28

6. Магистральное направление «Учитель. Школьная команда» 19 баллов из 31, уровень «базовый», разрыв 12 баллов

Дефициты
Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).

Низкая доля педагогических
работников, прошедших обучение по

Управленческие решения
 Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с
возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников
и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на
профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация «горизонтального»
обучения педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностика, разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии
профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка
заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
 Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации
по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
29

программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года).













Низкая доля педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).





реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов повышения
квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в
части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации
по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в
сфере воспитания региональных институтов развития образования/институтов повышения
30










Отсутствие педагогов, участвующих
в профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.








квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в
сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников в
рамках по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к обучению по дополнительным профессиональным программам в сфере воспитания.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих
активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических
работников.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
31

7. Магистральное направление «Школьный климат» 11 баллов из 19, уровень «базовый», разрыв 8 баллов

Дефициты
Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.

Отсутствие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.

Отсутствие отдельного кабинета педагогапсихолога (отсутствие возможности у
педагога-психолога для научной
организации труда, эффективной работы
по созданию обстановки доверительного
общения и психологического комфорта
необходимых для оказания своевременной
квалифицированной консультативно методической, психокоррекционной и

Управленческие решения
 Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-дефектолога).
 Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-логопеда).
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий)
с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
 Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога-психолога.
 Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего пространства педагогапсихолога в ОО.
 Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.

32

других видов психологической помощи
субъектам образовательного пространства:
педагогам, детям, учащимся разного
уровня развития и возраста, их родителям).
Недостаток помещений для формирования
психологически благоприятного
школьного пространства для
обучающихся.

Отсутствие специальных тематических зон
- психологически благоприятных
школьных пространств для педагогов.

Отсутствие/недостаточность мероприятий,
направленных на профилактику травли в
образовательной среде.

 Модернизация учебных помещений (для проведения учебных занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для подготовки проектов, выполнения домашних заданий, творчества,
самодеятельности; комнаты детских инициатив/ученического самоуправления, креативных
пространств (для проведения конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
 Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства
(кабинеты, рекреационные и иные помещения) для создания зон отдыха для обучающихся,
мест для занятия спортом, иным досугом).
 Создание рекреационных зон (зоны отдыха и общения разновозрастных групп школьников,
места для занятий спортом, игровые помещения).
 Применение во внеурочное время учебных помещений, чтобы обучающиеся могли оставаться
в школе, заниматься творчеством, самодеятельностью, осуществлять любую другую
деятельность в рамках законодательства и локальных нормативных актов школы.
 Модернизация учебных помещений для педагогов (проведение учебных занятий, в том числе
в больших группах, параллелями, для подготовки проектов, творчества, креативных
пространств (проведение конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
 Создание рекреационных зон - зоны отдыха и общения, и др.).
 Использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для
создания зон отдыха, занятия спортом, иным досугом).
 Приобретение/использование эргономичной мебели (стулья, парты, которые можно
использовать для работы в группах, парах), интерактивные доски и панели и др.
 Использование современного оборудования для организации психологически благоприятного
школьного пространства.
 Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
 Обеспечение формирования группы активистов по координации мероприятий по
противодействию травле.
 Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
 Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил, направленных на
профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
 Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в школе.
33

Не выстроена системная работа по
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации.

 Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики травли в
образовательной среде.
 Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики травли в
образовательной среде.
 Выстраивание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной
организации.
 Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у
педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
 Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у
социального педагога в решении профессиональных задач.
 Организация обучения педагогических и иных работников школы поведению по
предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
 Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности
работников организации.
 Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность
профессионально работать в межведомственной и междисциплинарной команде.

34

8. Магистральное направление «Образовательная среда» 13 баллов из 21, уровень «средний», разрыв 8 баллов

Дефициты
Отсутствие управленческих компетенций в
реализации государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по
использованию ФГИС «Моя школа».

Педагогические работники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа»
в организации оценочной деятельности.

Не организовано обучение педагогических
работников по использованию возможностей
платформы Сферум организации образовательной
деятельности.

Управленческие решения
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
 Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
 Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации
на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной
организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
 Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».
 Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и
форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов,
практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
 Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
 Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием
платформы Сферум.

35

На официальном сайте не размещена информация об
использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не размещены
рекомендации по применению цифрового сервиса
участниками образовательных отношений.
Отсутствие цифровой модели образовательной
среды.
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся одной
или нескольких параллелей.
Отсутствие разно акцентированных пространств
(кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы классов-групп
или групп, организованных из обучающихся одной
или нескольких параллелей, пространства для
общения и уединения, для игр, подвижных занятий
и спокойной работы).

 Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.
 Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды,
(утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной техники, программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
 Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы
полного дня».
 Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека),
в том числе путем модернизации школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
 Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.

36

2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов. Указание баллов и уровня по каждому магистральному
направлению. Описание дефицитов по каждому направлению и ключевому условию.
Дефициты

Причина возникновение
Внутренние факторы
Знание
Не реализуется углубленное изучение отдельных
предметов

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Не используются
Отсутствие условий для реализации ООП в сетевой
возможности реализации
форме: выявление дефицитов, заключение сетевых
образовательной программы в договоров, мониторинг
сетевой форме.
Несформированная система
подготовки обучающихся к
Отсутствие освоения и применения
ОГЭ. Недостаточный уровень педагогическими работниками эффективных
профессиональных
современных образовательных технологий, форм и
компетенций педагогических методов обучения при подготовке к ОГЭ.
работников в обеспечении
Отсутствие мотивации учителя, актуализации мер
эффективной подготовки к ОГЭ. морального и материального стимулирования.

Внешние факторы
Слабая мотивация обучающихся, родителей (законных
представителей) о важности углубленного изучения
предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
Не заключен договор для реализации ООП в сетевой
форме

Недостаточное проведение разъяснительной работы с
обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения основного общего образования и
получения аттестата об основном общем образовании.

Учителя не владеют
технологией критериального
оценивания, технологией
разработки контрольных
измерительных материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных достижений.

Не в полной мере используются
стандартизированные современные контрольные
измерительные материалы при проведении
процедур внутренней оценки.

Недостаточное изучение и использование учителями
универсальных кодификаторов распределенных по
классам проверяемых элементов содержания и
требований к результатам освоения образовательной
программы разработанных для процедур оценки
качества образования ,размещенных на официальном
сайте ФИПИ.

Недостаточная организация
вовлечения обучающихся в

Не в полной мере обеспечивается индивидуальная
подготовка обучающихся в муниципальном/

Не достаточное включение педагогов школы в
существующее олимпиадное движение.

37

олимпиадное движение
школьников и подготовка к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с
ОВЗ , с инвалидностью.

Не обеспечивается реализация
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС.

региональном/заключительном этапе ВСОШ в
связи с недостаточным охватом педагогов,
повышающих квалификацию по направлению,
обеспечивающему подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном движении в связи с
высокой нагрузкой педагогов(недостатком
педагогических кадров)
Необходимость модернизации методической
службы с целью формирования пространства
развития профессионально-личностных
компетенций

Слабая мотивация педагогов.

Не созданы материально-технические,
информационно-технические условий для
эффективной реализации рабочих программ курсов
внеурочной деятельности.

Слабо выражены запросы и ожидания
родителей (законных представителей) обучающихся.

38

Отсутствие систематического повышения
квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Воспитание
Не организована работа по разнообразию форм
Отсутствует работа по
взаимодействия образовательной организации и
регламентированным формам родителей
взаимодействия
Недостаточное использование воспитательного
образовательной организации потенциала реализации рабочей программы
воспитания при взаимодействии с родителями
и родителей.
Не используется
обучающихся.
воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями
(законными представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Здоровье
Отсутствие договоров о сетевой форме реализации
программы
Отсутствие анализа мониторинга участия
обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.

39

Недостаточная мотивация родителей (законных
представителей) во взаимодействии со школой
Недостаточная мотивация родителей (законных
представителей) во взаимодействии со школой

Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации программы
недостаточно.
Низкий уровень информационной работы

Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией формирования и
развития умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне»
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное

Слабая мотивация педагогических работников
Не в полной мере разработана система
мотивирования/стимулирования обучающихся к
Участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Не в полной мере разработана система
мотивирования/стимулирования педагогических
работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Большая загруженность педагогических работников
Отсутствие системной работы по данному
направлению.
Удаленность центра сдачи нормативов
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне».

Отсутствие сетевого взаимодействия с другими ОУ
района по вопросам участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствие опыта молодых и недавно начавших
работу в качестве учителей физической культуры
педагогов в развитии умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе ГТО.
Отсутствует система мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
Отсутствие опыта привлечения специалистов из обороне».
других организаций для подготовки обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Недостаточное

информирование

родителей
40

информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО.

(законных представителей) о порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне» и
преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

Творчество
Выбор направлений
дополнительного образования
ограничен и не удовлетворяет
в полном объеме потребности
обучающихся.
Отсутствие или
недостаточное материальнотехническое оснащение
образовательной организации
для реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

Не в полной мере реализованы направления
дополнительного образования

Дефицит специалистов по дополнительному
образованию на уровне района.

Недостаточный уровень материально-технического
оснащения, необходимого для реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.

Деятельность по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов
недостаточна.

Отсутствие планомерной работы в кадровой
политике по привлечению специалистов по
дополнительному образованию.
Не в полной мере сформированный кадровый
резерв школы

Отсутствие сетевого взаимодействия с другими ОУ

Отсутствуют педагогические
кадры для реализации
дополнительных
общеобразовательных

Отсутствие педагогов дополнительного
образования для реализации направлений

Дефицит специалистов по дополнительному
образованию на уровне района.

41

района по вопросам кадрового восполнения
специалистов.
Дефицит
специалистов
по
образованию на уровне района.

дополнительному

программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Отсутствие дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Отсутствие системной работы по поиску сетевых
партнеров.

Недостаточный уровень материально-технического
оснащения, необходимого для реализации
дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.

Отсутствие педагогов дополнительного
образования по технической и естественнонаучной направлениям

42

Отсутствие заключенных договоров о реализации
программ дополнительного образования в сетевой
форме.

Деятельность по привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения ресурсов
недостаточна.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию на уровне района.

Профориентация

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.

Недостаточный охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года).
Отсутствие
педагогов,
участвующих в

Не проводится мониторинг потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.

Отсутствие системной работы по поиску сетевых
партнеров.

Отсутствует информационная работа о регулярном
мониторинге востребованных профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Отсутствует системы привлечения сетевых партнеров
(предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить
школе необходимые дополнительные ресурсы.

Учитель. Школьная команда
Не проведена разъяснительная работа с
Повышение мотивации педагогических работников к
педагогическими кадрами по порядку формам
прохождению диагностики профессиональных
диагностики профессиональных дефицитов
компетенций
педагогических работников образовательных
Отсутствие информирования о новых тенденциях
организаций с возможностью получения
развития образования, задачах и требованиях к
индивидуального плана в соответствии с
профессиональной компетентности педагогических
распоряжением Минпросвещения России от
работников по вопросам использования инструментов
27.08.2021 № Р-201.
ЦОС в образовательной деятельности.

Не сформирован перспективный план повышения
квалификации педагогических работников по
программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования

Отсутствует локальный акт о системе
материального и нематериального стимулирования
43

Привлечение педагогических работников к участию в
муниципальных и региональных мероприятиях
в
педагогов,
качестве эксперта, члена жюри, руководителя
в

профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Не осуществляется
методическое сопровождение
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС, ЛА
документов по
использованию ФГИС «Моя
школа».
Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием

синхронизация его с положением об оплате труда и краткосрочного проекта проходит эпизодически.
коллективным договором.
Не в полной мере реализуются ресурсы различных
форм организации наставничества: виртуальное в
группе, краткосрочное или целеполагающее и др.

Отсутствие системной работы по данному
направлению.

Отсутствие плана мероприятий по выявлению,
изучению, распространению эффективных
педагогических практик.

Слабая мотивация педагогов.

Отсутствие системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах

Не осуществляется профилактика профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

Образовательная среда
Недостаточное изучение методических
рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа»;
Отсутствие положения о применении
электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации
образовательных программ»

Отсутствие мотивации педагогов для изучения
методических рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС «Моя школа», в
том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.

Не привлечены внебюджетные средства с целью
оборудования рабочих мест педагогов
Недостаток финансовых средств

44

Педагогические работники не
обладают необходимыми
компетенциями,
Не осуществление мониторинг цифровых
не используют возможностей
компетенций педагогов и обучающихся,
ФГИС «Моя школа» в
позволяющих использовать оборудование и
организации оценочной
программные средства, технологии
деятельности, не включают в
дистанционного образовательного взаимодействия,
рабочие программы учебных
пользоваться доступом к информационным
предметов виды учебной
каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
деятельности с использованием
ресурсов ФГИС «Моя школа».

Педагогические работники
образовательной организации в
педагогической деятельности
(проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских
собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют возможности Сферум
в VK Мессенджере.

Отсутствие работы в данном направлении

Заложить в ПФХД ОО расходы, связанные с
Не обеспечено использование педагогическими
улучшением качества интернет-соединения.
работниками образовательной организации в
педагогической деятельности возможности Сферум
в VK Мессенджере (проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с обучающимися и
их родителями (законными представителями),
проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.).

45

Школьный климат
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.

Не организована переподготовка педагогического
работника на специальность «учитель-дефектолог»,
«учителя-логопеда». Не привлечены в качестве
совместителей специалисты из других
общеобразовательных организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога, учителя-логопеда.

Дефицит педагогических кадров.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
Отсутствие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога.
Отсутствие возможности
оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости

Нет свободных кабинетов. Нет возможности для
закупки оборудования для кабинета педагогапсихолога.

46

Отсутствие финансов на перепланировку помещений и
приобретение оборудования.

2.3. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
29 баллов из 53, уровень
«средний», разрыв 24 балла

Полученный результат
(описание и количество баллов)
«+»
«-»
-Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской
деятельности;
- Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы)
-Обеспеченность учебниками
и учебными пособиями, в том
числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся
с ОВЗ
-Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
-Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
-Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего

-Реализация 1 профиля или 1
индивидуального учебного
плана;
-Углубленное изучение
отдельных предметов
-Наличие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании
-Реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном»
- Не осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ
- Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т.
п.)
-не разработаны
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы

Планируемый результат, описание
42 балла
- Созданы условия для реализации
ООП в сетевой форме: выявлены
дефициты, заключены сетевые
договоры, мониторинг
- Организовано проведение
групповых консультаций по
разбору формулировок заданий
ОГЭ, по решению типовых
заданий в формате ОГЭ,
консультаций по проблемным
темам, индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
Организован контроль подготовки
к ОГЭ неуспевающих
обучающихся, разработан
индивидуальный план подготовки
к ОГЭ по предмету.
Обеспечено психологопедагогическое сопровождение
выпускников по подготовке к
ОГЭ.
- создана рабочая группа по
разработке адаптированных
дополнительных

внутреннюю систему оценки
качества образования
-Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур
(сводный график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте школы)
-Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
«За особые успехи в учении»,
которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70
баллов
-Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
-Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании
-Участие в региональном
этапе ВсОШ
- Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
- Разработаны отдельные ЛА,
или есть указание в общих
ЛА на особенности

- Обеспечение
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (отдельные
публикации на сайте)
- Обеспечение
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (не обеспечено
учебными пособиями)
- отсутствие оснащенных ТСО
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
- Трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (отдельные
мероприятия)

48

общеобразовательных программ
- Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной организации с
регулярно обновляемой
информацией

- 100% обеспеченность учебниками и
учебными пособиями обучающихся
с ОВЗ

-Муниципальное задание

- Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной организации с
регулярно обновляемой
информацией

организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам
- Кадровое обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
- Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
- Не менее 80%
педагогических работников
прошли обучение (за три
последних года) в части
обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

2

Воспитание
21 балл из 24, уровень
«высокий», разрыв 3 балла

-Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
-Наличие школьных военнопатриотических клубов

-Использование
государственных символов
при обучении и воспитании
-Реализация рабочей
программы воспитания, в том
числе для обучающихся с
ОВЗ
49

24 балла
-В рабочую программу воспитания
внесены направления «Краеведение»,
«Школьный туризм»
-Повышен уровень
профессиональных компетенций
педагогов в области составления

-Реализация календарного
плана воспитательной работы
-Функционирование Совета
родителей
-Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
-Взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
-Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
-Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
- Функционирование Совета
обучающихся
-Наличие первичного
отделения РДДМ «Движение
первых»
-Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
-Участие в реализации
проекта «Орлята России»
50

и реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности.

3

Здоровье
24 балла из 29, уровень
«средний», разрыв 5 баллов

(при реализации начального
общего образования)
-Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.)
-Участие обучающихся в
волонтерском движении
-100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
-Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек
-Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
-Реализация программы
здоровьесбережения
-Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том

-Диверсификация деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по видам
спорта) От 1 до 4 видов спорта
в ШСК
-Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры
и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
От 10% до 19% обучающихся
постоянно посещают занятия
-Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне
-Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
«Президентские состязания» и
Всероссийских спортивных
играх школьников
«Президентские спортивные
51

27 баллов
-Организованы занятия по 5 новым
видам спорта

-40% обучающихся постоянно
посещают занятия

-Обучающиеся принимают участие
во Всероссийских спортивных
соревнованиях и спартакиадах

числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
-Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
на муниципальном уровне
-

4

Творчество
17 баллов из 22, уровень
«средний», разрыв 5 баллов

игры», Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
-От 10 до 29% обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением
-Отсутствие в организации
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога
-Отсутствие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
занятий, коррекционноразвивающей работы
-Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
--Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ (3 программы)

-Функционирование
школьных творческих
объединений
-Функционирование
школьного театра
-Функционирование
школьного музея
52

30 % обучающихся имеют знак
отличия ВФСК «ГТО»

20 баллов
Реализуются 8 дополнительных
общеобразовательных программ

Организована
реализации

сетевая
форма
дополнительных

--Отсутствие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
--Наличие победителей и
призеров различных олимпиад
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
-Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
-Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
-Реализация утвержденного
-Наличие соглашений с
календарного плана
региональными
профориентационной
предприятиями/организациями,
деятельности в школе (в
оказывающими содействие в
соответствии с календарным реализации
планом профориентационной профориентационных
деятельности, разработанным мероприятий
в субъекте РФ)
-Наличие профильных
-Определение ответственного предпрофессиональных
классов (инженерные,
за реализацию
медицинские, космические, IT,
профориентационной
педагогические,
деятельности (в должности
предпринимательские и др.)
не ниже заместителя
директора)
-Функционирование
школьного хора
-Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.)
-Количество мероприятий
школьных творческих
объединений
-

5

Профориентация
7 баллов из 14, уровень
«базовый», разрыв 7 баллов

53

общеобразовательных
программ
технологической направленности.

12 баллов
Организованы
экскурсии
учреждения СПО и ВО

в

Разработана и реализуется программа
дополнительного
образования
профориентационной
направленности

6

Учитель. Школьная команда
19 баллов из 31, уровень
«базовый», разрыв 12 баллов

-Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
-Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
-Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
-Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
-Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта «Билет в будущее»

-Посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО
и ВО
-Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
-Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
-Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих
-Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
«Знакомство с профессией» в
рамках чемпионатов
«Абилимпикс»

-Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество

-Не менее 20% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций
54

27 баллов
Не менее 50 % учителей прошли
диагностику профессиональных

административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
-Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
-Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)
-Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей
-Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
-Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
-Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
55

-Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
-Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)
-Дополнительное
профессиональное образование
учителей биологии,
информатики, математики,
физики, химии по программам,
направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для обеспечения
технологического суверенитета
Российской Федерации
-Участие педагогов в
конкурсном движении (участие
на муниципальном уровне)

компетенций.

Не менее 50% педагогических
работников прошли обучение по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
100% педагогических работников и
управленческих кадров прошли
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания.
Организовано участие педагогов в
конкурсном движении.

7

Школьный климат
11 баллов из 19, уровень
«базовый», разрыв 8 баллов

реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
-Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года) 100%

-Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов на муниципальном
уровне

-Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия)
-Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании
-Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений

-отсутствие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога
-Отсутствие в
общеобразовательной
организации учителя-логопеда
-Отсутствие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога
-Отсутствие специальных
тематических зон
-Отсутствие специальных
тематических зон для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
56

14 баллов
Разработана
и
программы
по
буллинга в ОО.

реализуется
профилактике

8

Образовательная среда
13 баллов из 21, уровень
«средний», разрыв 8 баллов

-Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
-Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
-Профилактика девиантного
поведения обучающихся
-Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися
-Подключение
образовательной организации
к высокоскоростному
интернету
-Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет
-Не менее 95% обучающихся
и педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»
-Наличие в образовательной
организации пространства
57

-Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
(Отсутствие специальных
тематических зон)
-Профилактика травли в
образовательной среде.
Реализуется в виде отдельных
мероприятий
-Не менее 30% педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
-Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в соответствии
с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования
(частично)
-Управление образовательной
организацией осуществляется с
использованием
информационной системы
-Реализация модели «Школа
полного дня» на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся

17 баллов
Не менее 60% педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
-Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
-Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом «Об
образовании в Российской
Федерации»,
предусмотренные уставом
образовательной организации
-Функционирование
управляющего совета
образовательной организации

58

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Воспитание

Здоровье

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

-Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской
деятельности;
- Реализация федеральных
рабочих программ по учебным
предметам (1‒11 классы)
- 100% обеспеченность
учебниками
- Образовательная организация
не входит в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов
- Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании
- Участие в региональном этапе
ВсОШ
Опытные педагоги, находящие
подход к разным детям

- Наличие выпускников 9

Единые подходы к организации
и контролю здоровьесбережения

-Отсутствие в организации
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога

класса, не получивших
аттестаты об основном общем
образовании
- Не осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ
- Углубленное изучение
отдельных предметов

Проблемы во взаимодействии
с некоторыми родителями

59

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Применение средств
Низкая мотивация
электронного обучения у педагогов
и дистанционных
на улучшение
технологий.
показателей.

Много потенциальных
сетевых партнеров
в макросреде

Много общественных
молодежных
объединений
в макросреде
При получении
допфинансирования
возможно расширение
просветительской
деятельности по ЗОЖ

Быстро меняющееся
законодательство,
к которому медленно
адаптируются
педагоги и родители

Увеличение доли
семей со сложным
социальным
положением
Нарушение режима
питания, принципов
ЗОЖ учащимися вне
школы

-Отсутствие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
занятий, коррекционноразвивающей работы
Не задействованы сетевые
партнеры

Творчество

Наличие кадров для реализации
программ допобразования

Профориентация

Успешный опыт участия школы
в проекте «Билет в будущее»

Учитель. Школьная
команда

Успешно развивается система
наставничества

Отсутствие соглашений
с предприятиями,
оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Дефицит отдельных групп
педагогических кадров

Школьный климат

Грамотная работа педагогапсихолога

Отсутствие логопеда
и дефектолога

60

и диверсификация
деятельности ШСК,
оборудование
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие партнеров,
готовых заключить
договор о сетевой
форме
Предварительные
договоренности
о взаимодействии
с Центром занятости

Невысокая
активность участия
обучающихся
в занятиях
Отсутствие мотивации
у педагогов и учеников

Использование онлайн
обучения при
организации
повышения
квалификации
педагогов

Слабая мотивация
педагогов к участию
в обучении.
Недостаток программ
обучения, которые
отражали бы все
актуальные изменения
законодательства
Недостаточно
привлекательные
условия для работы
новых специалистов —
маленькая зарплата,
сложный контингент
и др.

Имеется возможность
введения в штатное
расписание ставок
логопеда и дефектолога
при наличии кадров

Образовательная среда

Развитая электронноинформационная структура

Отсутствие информационной
системы управления школой

61

Формирование
концепции организации
центра детских
инициатив, в который
входит в том числе
школьный хор и медиа

Нет финансирования
на закупку
информационной
системы управления
школой

3. Основные направления развития организации.
3.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Знание
Планируемые результаты
-Повышено качество образовательной
деятельности, обеспечена актуализация
содержания образовательных программ,
реализация углубленного и
профильного обучения, применение
электронных образовательных ресурсов
-Разработан механизм подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении, в том числе разработана,
внедрена система мотивирования
обучающихся для их вовлечения в
олимпиадное движение школьников.
-Сформирован календарь
образовательных активностей для
обучающихся (мероприятия по
подготовке к участию в олимпиадном
движении, олимпиады различных
уровней: от школьной до
Всероссийской и Международной).

Возможные действия
- Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Актуализация содержания образовательных программ.
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности.
Взаимодействие с образовательными организациями,
организациями высшего и среднего профессионального
образования, культуры, науки, использование новых
форматов взаимодействия для восполнения недостающих
кадровых ресурсов.
Использование сетевых форм реализации образовательной
деятельности.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
экспертов, членов жюри на различных этапах проведения
олимпиады.

62

Здоровье
Планируемые результаты
Актуализирована программа
здоровьесбережения с включением
новых разделов физкультурноспортивной направленности, в том числе
комплекса «Готов к труду и обороне».

Возможные действия
-Организация деятельности по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
интерес к физкультурно-спортивной деятельности, участию
в спортивных мероприятиях различного уровня, в том числе
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
-Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях, во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
-Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях, во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Воспитание
Планируемые результаты
Выстроена
эффективная
система
воспитательной деятельности, направленная
на
развитие
социальных
навыков
обучающихся
и
формирование
их
гражданской идентичности на основе
традиционных ценностей.

Возможные действия
Обеспечена
включенность
родителей
в
штаб
воспитательной работы при разработке рабочей программы
воспитания
- Разработан и внедряется план по формированию
управленческой команды, в том числе мероприятий по
повышению уровня профессиональных компетенций

63

Творчество
Планируемые результаты
Выстроена система выявления и
развития интеллектуальных, творческих
способностей и талантов обучающихся,
интереса к научной, инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Заключены договоры сетевого
взаимодействия по сопровождению
реализации программ дополнительного
образования, в том числе технической
направленности.
Обеспечены условия для повышения
квалификации, переподготовки и
мотивации специалистов для реализации
программ дополнительного образования,
в том числе технической направленности

Возможные действия
- Проведение мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного
образования, в том числе технической направленности;
условий/ресурсов (материальных, информационнотехнических, кадровых).
- Корректировка плана внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций Минпросвещения России, с
учетом интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей, склонностей образовательных потребностей
обучающихся.
- Проведение регулярной информационной кампании по
формированию интереса обучающихся к участию в
интеллектуальных состязаниях и творческих конкурсах
различного уровня.
- Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для
реализации программ дополнительного образования, в том
числе привлечения ресурсов детских технопарков
"Кванториум" и др.
- Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме, в целях
привлечения квалифицированных специалистов из других
организаций и предприятий для работы в системе
дополнительного образования, в том числе технической
направленности.
- Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров для реализации
64

программ дополнительного образования, организации
работы по выявлению, поддержке, развитию способностей и
талантов обучающихся, подготовке обучающихся к
конкурсному движению.
- Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и функционирование школьных
творческих объединений.

Профориентация
Планируемые результаты
Разработан и реализуется календарный
цикл образовательных событий,
направленных на самоопределение и
профессиональную ориентацию
обучающихся.
Заключены договоры сетевого
взаимодействия по организации
профориентационной работы.
Обеспечены условия для переподготовки
и мотивации педагогических работников
по созданию системы
профориентационной работы.

Возможные действия
- Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении, кадровых потребностей
современного рынка труда и востребованных профессий в
регионе и городе.
- Формирование рабочей группы педагогов, ориентированной
на активизацию профориентационной деятельности в школе.
- Обеспечение условий для профессиональной ориентации
обучающихся через организацию встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней открытых
дверей образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.
- Организация информационно-разъяснительной кампании
по формированию интереса к участию в мероприятиях
проекта «Билет в будущее», в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках регионального и
отборочного этапов Чемпионата по профессиональному
мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
- Определение сетевых партнеров для предоставления
ресурсов (профессиональные кадры, материальнотехническая база, образовательные ресурсы) в организации
65

профессионального обучения в общеобразовательной
организации.
- Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными
организациями среднего профессионального образования.
- Обеспечение повышение уровня компетенций
педагогических работников в части организации
профориентационной работы и организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.

Учитель.Школьная команда
Планируемые результаты
-Разработаны и реализуются
индивидуальные образовательные
маршруты педагогов по прохождению
диагностики профессиональных
компетенций и повышению
квалификации по программам
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
-Разработана система
мотивации/стимулирования педагогов
для участия в конкурсах
профессионально мастерства и
образовательных событиях различных
уровней.

Возможные действия
- Создание системы методического сопровождения педагога
в подготовке и участию в профессиональных конкурсах, в
публичных образовательных событиях разных уровней.
- Организация административного контроля за обучением
педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
- Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах, в актуальных формах
обобщения и презентации инновационных педагогических
практик.

66

Школьный климат
Планируемые результаты
Возможные действия
Выстроена система работы со школами
- Привлечение узких специалистов по оказанию психолого– партнерами по оказанию психологопедагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ,
педагогической и технической помощи инвалидностью, оснащение кабинетов
обучающимся с ОВЗ, инвалидностью

Образовательная среда
Планируемые результаты
Разработана система оказания адресной
помощи субъектам образовательной
деятельности

Возможные действия
- Создание системы оказания адресной помощи субъектам
образовательной деятельности

67

3.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов
Подпроект «Изменение ООП ООО и СОО под обновленные ФОП».

Задачи

Планируемые
результаты

Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Система
оценки
результатов
и контроля
реализации

Обновить рабочие
программы по истории
и обществознанию
в ООП ООО

Новые рабочие Июнь1. Подготовить
программы
август 2025 проекты новых
рабочих
программ
2. Обсудить
проекты
на педсовете
3. Утвердить
рабочие
программы
в составе ООП
ООО

МЗ

Заместитель
директора
по УВР

Новые рабочие
По плану
программы
ВСОКО
утверждены
и соответствуют ФРП

Обновить рабочие
программы по истории
и обществознанию
в ООП СОО

Новые рабочие Июнь1. Подготовить
программы
август 2025 проекты новых
рабочих
программ
2. Обсудить
проекты
на педсовете

МЗ

Заместитель
директора
по УВР

Новые рабочие
По плану
программы
ВСОКО
утверждены
и соответствуют ФРП

68

3. Утвердить
рабочие
программы
в составе ООП
СОО
Обновить учебные
планы и другие
необходимые части
ООП ООО и СОО

Обновленные
ООП ООО
и СОО

Июнь —
1. Подготовить
август 2025 проекты
обновленных
ООП
2. Обсудить
проекты
на педсовете
3. Утвердить
рабочие ООП
ООО и СОО

МЗ

Заместитель
директора
по УВР

Утверждены ООП
ООО и СОО
и соответствуют
ФОП ООО и СОО

По плану
ВСОКО

Подпроект «Электронное и дистанционное обучение».

Задачи

Урегулировать
электронное
и дистанционное
обучение

Планируемые
результаты

Принятие ЛНА
об электронном
и дистанционном
обучении

Сроки
реализации

Март —
апрель 2025

Перечень
мероприятий

1. Решить, какие
программы
реализовывать
с использованием
электронного
и дистанционного
69

Руководитель
Ресурсное
проектной
обеспечение
группы

МЗ

Заместитель
директора
по УВР

Целевые
индикаторы
результативности

Система
оценки
результатов
и контроля
реализации

Условия обучения
Мониторинг
соответствуют НПА.
На сайте размешен
утвержденный ЛНА
об электронном

и дистанционном
обучении

обучения.
2. Обеспечить
условия для
дистанционки
по Правилам
Правительства РФ.
3. Принять ЛНА
с учетом мнения
участников
образовательных
отношений.
4. Опубликовать
ЛНА на сайте
до 01.05.2025
Подпроект «Сетевое взаимодействие».
Задачи

Организовать
сетевое
взаимодействие

Планируемые
результаты

Внеурочная
деятельность
по ООП НОО,
ООО и СОО
частично
реализуется
в сетевой форме

Сроки
реализации

2025 —
2026

Перечень
мероприятий

1. Подобрать
потенциальных
партнеров
и провести
переговоры.
2. Заключить
договоры
о реализации части

Ресурсное
обеспечение

МЗ

70

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Советник
по воспитанию

Внеурочная
деятельность частично
реализуется в сетевой
форме.
Качество реализации
внеурочной
деятельности
соответствует

Система
оценки
результатов
и контроля
реализации
По плану
ВСОКО

ООП в сетевой
форме.
3. Реализовывать
ООП и мониторинг
показателей

требованиям ФГОС
и ФОП

Подпроект «Здоровое поколение».
Задачи

Планируемые
результаты

Сохранение и
развитие
здоровьесберега
ющей
2.Развитие
направленности
системы
школьной
дополнительног образовательной
о образования,
среды.
реализации
Разработка
программ
единых
спортивной
направленности рекомендации по
здоровьесбереже
.
нию в школе, в
3.Формировани
е культуры
1.Организация
мониторинга
здоровья.

Сроки
реализации

Перечень
мероприятий

Ресурсное
обеспечение

Руководитель
проектной
группы

2025 —
2029

Организация
просветительской
деятельности по
ЗОЖ, профилактике
вредных привычек

МЗ

Учитель
физической
культуры,
советник по
воспитанию

Организация и
контроль за
осуществлением
горячего питания
школьников.

Целевые индикаторы
результативности

Мониторинг состояния Промежуточн
здоровья всех учащихся; ый и итоговый
мониторинг
Посещение спортивных
кружков и секций
школы и учреждений
дополнительного
образования;
Результативное участие
в спортивных конкурсах
и соревнованиях
различного уровня;

Проведение
мониторинга
исследования

увеличение количества
гимназистов,
71

Система
оценки
результатов
и контроля
реализации

здорового
образа жизни.

том числе при
занятиях за ПК.

Формирование
4.Организация
отрицательных
спортивноотношений к
оздоровительны
ПАВ
(наркотики,
х мероприятий.
алкоголь, табак).
5.Использовани
Популяризация
е
педагогическим выполнения норм
ГТО.
и работниками в
процессе
Успешное
обучения,
освоение
воспитания
программ
здоровьесберега
спортивной
ющих
направленности
технологий.
повышение
качества
подготовки по
физической
культуре.
Положительная
динамика
спортивных
достижений
обучающихся,
участие в
программе ГТО.

здоровья
обучающихся.

выполнивших
нормативы ГТО.

Подготовка
обучающихся к
выполнению
испытаний
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

Доля обучающихся,
посещающих школьный
лагерь.
Не менее 70 %
обучающихся охвачены
сбалансированным
горячим (в том числе
бесплатным) питанием.

Осуществление
мониторинга
здоровья.

Увеличение доли
обучающихся,
привлеченных к
занятиям физической
культурой

Обеспечение
режима, питания,
санитарногигиенических
условий
организации
обучения,
безопасности.
Реализация
программ
спортивной
направленности,
проведение уроков
физической

72

Повышение
уровня культуры
здорового образа
жизни учащихся,
физических
развития,
здоровья.

культуры,
спортивно оздоровительных
мероприятий.

73

4.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
№
1

2

Задачи

Ожидаемый результат
Повысить
качество
Повышено качество образовательной
образовательной деятельности деятельности, обеспечена объективная
на
основе актуализации
внутренняя система оценки качества
содержания
образовательных образования.
программ и внедрения оценки
качества
результатов
образования,
включающей
повышение
объективности
оценки.
Сформировать
систему
профессионального развития
педагогов,
включающую
диагностику профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую помощь.

Сформирована современная система
профессионального
развития
педагогических кадров позволяющая
вооружить педагогов необходимыми
компетенциями для
успешного
осуществления профессиональной
деятельности.

-

-

3

Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся,
ориентированную на включение
детей
в
конкурсное,
олимпиадное,
детское
движение.

Количественные/качественные показатели
Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием
в соответствии с требованиями федерального государственного
стандарта.
100 % освоение обучающимися образовательных программ.
Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа к
современным образовательным ресурсам.
Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей по муниципалитету, региону.
Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки
образовательных результатов.
Повышение доли педагогических кадров прошедших
диагностику профессиональных компетенций (с 15 % до 35 %).
Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100
%).
100 % педагогов владеют методологией ведения проектной и
исследовательской деятельности.
Повышение доли педагогов, включенных в систему
наставничества.
Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное
движение
Увеличение количества педагогов с первой квалификационной
категорией

Внедрена система выявления, развития - Внедрение Мониторинга интересов и способностей
интеллектуальных
и творческих
обучающихся.
способностей
и
талантов - Расширение (обновление)
перечня дополнительных
обучающихся.
образовательных услуг и увеличение количества занятых
обучающихся дополнительным образованием внутри школы (с
50 до 80 % обучающихся).
- Не менее 60% обучающихся охвачены проектной и
исследовательской деятельностью.
- Повышение доли обучающихся, Участвующих в предметных

4

5

олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня
(с 10 до 25 %).
- Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5
до 15 % от числа обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня).
- Включение 100 % обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых" (детских
инициатив).
Расширить
возможности Актуализированы
направления - Реализация программ по физическому воспитанию,
образовательного партнерства сетевого
взаимодействия
с
музейной,
хоровой
деятельности и
программ
для внедрения программ по образовательными,
социальными
профессиональной подготовки.
физическому
воспитанию, партнерами ориентированного
на
- Увеличение численности
обучающихся
в
системе
музейной, хоровой
всестороннее развитие обучающихся.
внешкольного дополнительного образования (с 25 % до 35 %).
деятельности
и программ
- Рост количества детей, включенных в программы
профессиональной подготовки.
профессиональной подготовки
- Увеличение численности выпускников, поступающих в
учебные заведения по выбранному профилю.
- Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских
проектов,
ориентированных на
рост социальной
компетентности обучающихся.
Актуализировать систему
Внедрена система
психолого- Снижение
конфликтности
среды
жизнедеятельности
психолого-педагогического
педагогического сопровождения всех
обучающихся.
сопровождения
участников образовательного
- Повышение психолого-педагогической
компетентности
образовательного процесса и процесса, в том числе детейучастников образовательного процесса.
коррекционно-развивающей
инвалидов, детей с ОВЗ позволяющая - Адаптация обучающихся
к образовательной среде
работы с детьми-инвалидами,
решать вопросы адаптации учащихся в
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе
детьми ОВЗ.
переходные периоды,
оказывать
обучения).
содействие в решении актуальных
- Повышение общего уровня успешности обучающихся в
задач
развития,
обучения,
образовательной деятельности.
социализации, развития психолого- Увеличение числа положительно решенных проблем и
педагогической
компетентности
обращений.
обучающихся, родителей и педагогов.
- Наличие действующей сетевой системы работы со школами –
партнерами по оказанию психолого-педагогической и
75

технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

6

Модернизировать материально
– техническую базу
образовательного процесса,
создать современную
цифровую инфраструктуру

Обновлена материально- техническая
база школы, сформирована
современная цифровая ифраструктура,
необходимые для качественной
реализации

76

 Благоустройство территории школы (ввод спортивной
площадки ).
 Обновление материально- технической базы:
- 100% удовлетворенность всех участников образовательного
процесса условиями его организации;
- установка ростовой мебели во всех кабинетах;
- оснащение всех кабинетоов компьютерами , IT – оборудованием
;
- приобретение мультимедиатехники;
- обновление учебной базы и наглядных пособий во всех
кабинетах;
- динамика приобретения электронных учебных пособий во всех
кабинетах;
- обновление библиотечного фонда;
Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды(уменьшение
процента учащихся с высоким уровнем тревожности, уменьшение
количества учащихся и педагогов с заболеваниями разного рода).

5. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования, обучение
работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Проведение опросов и анкетирования для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
3. Регулирование использования информационных и коммуникационных технологий при использовании их в образовательном и воспитательном
процессе.
4. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
5. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования школы.
Описание требуемых ресурсов для реализации программы развития и источников их пополнения

Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование ресурсов
 ЛНА по взаимозачету
образовательных результатов.
 ЛНА по организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования.
 ЛНА об организации профильного
обучения.
 ЛНА об индивидуальных учебных
планах.
 ЛНА об ИОМ педагогических
работников.

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Есть, но не соответствуют
требованиям
законодательства РФ.

Требуемые ресурсы
Время и оплата труда

Источники
получения/
приобретения
Заработная плата.

 ЛНА о систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
 ЛНА о выявлении интереса к
научной (научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
 ЛНА о системе подготовки и
участию в конкурсном движении.
 ЛНА о Штабе воспитательной
работы.
 ЛНА о мониторинге интересов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
 ЛНА о кадровом резерве.

78

 ЛНА по профилактике буллинга в

детской среде.
 ЛНА по созданию и








функционированию кабинета
педагога-психолога.
ЛНА документов по использованию
ФГИС «Моя школа».
ЛНА о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий при
реализации образовательных
программ»;
ЛНА о назначении администратора
ИКОП из числа педагогических
работников образовательной
организации для сопровождения и
координации процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.
ЛНА о ВСОКО.

Материальнотехническое обеспечение

Помещения
и оборудование
для Учебные кабинеты — 16
полноценной
реализации
курсов
внеурочной деятельности, программ
дополнительного образования
Условия для обучения детей с ОВЗ
и инвалидностью

Кадровые ресурсы

Специалисты для сопровождения детей

Педагог-психолог,
79

Мастерские
для
занятия
робототехникой,
высокими
технологиями.
Лаборатории
для
изучения естественнонаучных дисциплин.
Учитель-дефектолог.

Сетевые
партнеры.
Финансирование
от учредителя.

Финансирование

иностранцев и детей с ОВЗ.
социальный педагог.
Повышение квалификации учителей, Обучение
педагогов
реализующих
программы
с по другим направлениям.
углубленным изучением предметов,
курсы внеурочной деятельности.

4. Финансовые ресурсы

Оплата труда
сопровождения
и детей с ОВЗ.

специалистов для
детей иностранцев

Нет

80

Учитель- логопед.
Обучение
по теме
учебноисследовательской
и проектной
деятельности
во внеурочных
занятиях. Повышение
квалификации
учителей,
реализующих
программы
с
углубленным
изучением предметов.
Финансирование
оплаты
труда
за 1 ставку:
— учителя-логопеда;
— учителядефектолога;

от учредителя.
Заработная плата.

Финансирование
от учредителя.

6. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.

Задача

Описание показателя

Количественные
показатели

ООП соответствуют
обновленным ФОП ООО
и СОО

Утверждены ООП ООО и СОО, учитывающие
актуальные изменения в ФОП ООО и СОО

100 %

Удовлетворенность участников
образовательных отношений качеством
предоставляемых образовательных услуг

60 %

Урегулирование
электронного
и дистанционного
обучения

Утвержден ЛНА об электронном
и дистанционном обучении, который
соответствует постановлению Правительства
РФ от 11.10.2023 № 1678

100 %

Условия электронного и дистанционного
обучения соответствуют постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678

100 %

Заключены договоры о сетевой форме
реализации части ООП НОО, ООО и СОО

2

Заключены договоры о сетевой форме
реализации программ дополнительного
образования

2

Повышение
эффективности системы
дополнительного
образования

Доля учащихся, включенных в систему
дополнительного образования школы

70%

Оптимизация кадровых
ресурсов и развитие
наставничества

Кадровые дефициты закрылись за счет
привлечения молодых специалистов

100 %

Организация сетевого
взаимодействия

Опытные педагоги получают первую категорию 3
Цифровизация
управленческого
процесса

Введена информационная система управления
школой

100 %

Усиление
антитеррористической
защищенности
организации

Отсутствие происшествий на территории
организации

100 %

Отсутствие замечаний от органов надзора
и контроля в сфере безопасности

100 %

Адаптация иностранных
обучающихся

Отсутствуют факты буллинга и других
конфликтов между учениками

100 %

Профориентационная
работа

Повысилась успеваемость учениковиностранцев

20 %

Отсутствуют конфликты с родителей
на этнической и религиозной почве

100 %

Школа реализует профминимум по выбранному 100 %
уровню
Увеличилось количество выпускников, которые
успешно поступили в ссузы

10%

Повысилось количество учеников 9-11-х
классов, которые определились с выбором
профессии

20%

82

7. Дорожная карта реализации Программы развития
№

Показатель

Магистральное направление, Дефициты
ключевое условие

1.

Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)

Магистральное направление
«Знание»

Управленческие действия/решения

Сроки
реализаци и

Отсутствие в штате достаточного количества Организация сетевого партнерства по
квалифицированных
реализации образовательных программ:
педагогов, которые могут обеспечивать
предметов, курсов, практик, проектов.
реализацию программ учебных
предметов на профильном, углубленном
уровне.

2025-2026
учебный год

Недостаточная материально- техническая
база.

Привлечение дополнительных источников
финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования

2026-2027
учебный год

Недостаточная работа по
формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному
обучению.

Проведение разъяснительной работы с
обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности
профильного обучения обучающихся в
профессиональном самоопределении.

2025-2026
учебный год

2.

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

Магистральное направление
«Знание»

Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.

Обеспечение регулярного контроля
ежегодно
своевременного оформления заказа на
март
обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными пособиями
в полном объеме.

3.

Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Магистральное направление
«Знание»

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.

Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.

83

ежегодно
сентябрь

4.

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Магистральное направление
«Знание»

Недостаток организации вовлечения
обучающихся в олимпиадное движение
школьников и подготовки к участию
обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.

5.

Сетевая форма реализации
Магистральное направление
общеобразовательных
«Знание»
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не обеспечивается сетевая форма реализации Привлечение партнеров для организации
образовательных программ.
образовательной деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования для
привлечения недостающих образовательных
ресурсов с целью реализации ключевых
образовательных задач; заключение договора(ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
Создание материально-информационнотехнических условий для разработки и
реализации общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.

6.

Учебно-дидактическое
Магистральное направление
обеспечение обучения и
«Знание»
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными психологомедикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ)

Недостаточное финансирование процедуры
закупки учебнодидактического обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ).

84

Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.

ежегодно
ноябрь

2025-2026
учебный год

Осуществление контроля за
ежегодно при
своевременным обеспечением
планировании
учебниками и учебно-дидактическими
бюджета
пособиями в полном объеме для
ноябрь
организации обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным
программам (для обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными психологомедико- педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебных пособий для
инклюзивного образования.

7.

Создание условий для
Магистральное направление
профессионального развития и «Знание»
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Недостаток профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

85

Модернизация методической службы с целью
постоянно
формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций
(предметные, методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и т.д.);
актуализации значимости информального
образования, самообразования и т.д.); профилактика профессионального
выгорания, готовности каждого педагогического
работника к продуктивному решению новых
педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических работников с
выявленными профессиональными дефицитами,
- адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в условиях
реализации программ инклюзивного
образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления его
личностных, профессиональных и
социальных проблем; - развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по разным
направлениям деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения,
сетевые пары, межшкольные творческие группы,

межшкольные педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными организациями,
имеющими опыт достижения позитивных
результатов в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
8.

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (по видам
спорта)

Магистральное направление
«Здоровье»

9.

Наличие победителей и
Магистральное направление
призеров спортивных
«Здоровье»
соревнований (в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские
спортивные игры)

Недостаточная работа по формированию
Организация деятельности по проведению
постоянно
мотивации у обучающихся и их родителей к мероприятий, стимулирующих спортивные
посещению школьных спортивных клубов. достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению
занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных
спортивных клубов.

Начальный этап становления системы работы Развитие детско-взрослой событийной
по популяризации спорта; включенности
общности.
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.

постоянно

Недостаточность материально- технической Привлечение спонсоров, родительской
базы для призового фонда при проведении
общественности
массовых физкультурно-спортивных
мероприятий.

постоянно

86

10.

11.

Доля обучающихся,
Магистральное направление
получивших знак отличия
«Здоровье»
Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к
труду и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Разработка системы
2025-2026
мотивирования/стимулирования обучающихся к учебный год
участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».

Недостаточное информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие соответствующих
знаний о правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно- спортивного комплекса ГТО.

Проведение просветительской работы о порядке постоянно
участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Кадровый дефицит специалистов по
дополнительному образованию детей.

Организация обучения педагогических
январь –
работников, профессиональной переподготовки август 2025
кадров.
Организация методического
сопровождения реализации программ
дополнительного образования.

Магистральное направление
«Творчество»

Отсутствие изучения образовательных
потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного количества
программ дополнительного
образования по всем направленностям.

87

 Проведение мониторинга образовательных

декабрь 2024
потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных образовательных
программы на предмет качества их содержания,
январь- май
соответствия интересам и потребностям
2025
обучающихся и их родителей (законных
представителей).
 Разработка программ дополнительного
образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и потребностей
обучающихся и индивидуальных возможностей
(повышение вариативности дополнительного
образования детей).
 Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для

различных категорий детей в соответствии с их
образовательными потребностями и
 индивидуальными возможностями.

12.

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

Магистральное направление
«Творчество»

Не организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ
технической и естественно-научной
направленностей.

При планировании реализации программ
2025-2026
технологического "Кружка НТИ", организация учебный год
образовательной деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной коллаборации"
и прочих организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).

Отсутствует материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей.

Материально-техническое обновление
2026-2027
образовательной среды,
учебный год
приспособление помещений, использование
возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков
технологической и естественно-научной
направленности.

88

13.

Сетевая форма реализации
Магистральное направление
дополнительных
«Творчество»
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT- кубы,
Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Отсутствие разработанных образовательных Организация взаимодействия в том числе в
программ, реализующихся в сетевой форме, сетевой форме (заключение
по всем шести направленностям.
договоров) с организациями культуры и
искусства, кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательными
организациями и образовательными
организациями высшего образования и др.

14.

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания

Магистральное направление
«Воспитание»

Не в полной мере используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.

15.

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Магистральное направление
«Воспитание»

Нет защищенных туристических объектов
вблизи школы.

Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.

89

2025-2026
учебный год

Развитие деятельности семейных клубов,
постоянно
родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Использование возможностей участия в
2026-2027
федеральном проекте «Классная
учебный год
страна», который аккумулирует
передовые идеи по развитию детского туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.

2026-2027
учебный год

16.

Наличие школьных
Магистральное направление
военно-патриотических клубов «Воспитание»

Не обеспечено создание и деятельность
военно-патриотического клуба.

17.

Наличие профильных
Магистральное направление
предпрофессиональных
«Профориентация»
классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и др.)

Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся

90

Разработка плана создания школьного военно- февраль- май
патриотического клуба.
2025
Определение приоритетных направлений в
работе школьного военно-патриотического
клуба.
Формирование ценностных ориентаций
обучающихся: разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета школьного военнопатриотического клуба.
Актуализация требований локального
2026-2027
нормативного акта (Положение об организации учебный год
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических работников и
управленческой команды с учетом положений
профессиональных стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных условий
(материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации
профильного обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы.
Организация анализа учебных планов профилей
и индивидуальных учебных планов на предмет
их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.

18.

Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих

Магистральное направление
«Профориентация»

Отсутствие сетевой формы реализации
образовательной программы.

Организация профессионального
2026-2027
обучения старшеклассников по профессиям
учебный год
рабочих и служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью получения
первой профессии одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).

19.

Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Формирование перспективного плана
Ключевое условие
Низкая доля педагогических работников и
постоянно
«Учитель. Школьная команда» управленческих кадров, прошедших обучение повышение квалификации педагогических
по программам повышения квалификации в работников в рамках по программам повышения
сфере воспитания (за три последних года).
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических
работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации в сфере

91

воспитания, размещенным в Федеральном
реестре.
20.

Участие педагогов в
конкурсном движении

Ключевое условие
Отсутствие педагогов, участвующих в
«Учитель. Школьная команда» профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.

Повышение мотивации педагога в
постоянно
необходимости участия в конкурсном движении.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик и их тиражирование.
Обеспечение адресного методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

21.

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Ключевое условие
Не осуществляется методическое
«Учитель. Школьная команда» сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей и
призеров профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.

22.

Использование федеральной
Ключевое условие
государственной
«Образовательная среда»
информационной системы Моя
школа, в том числе
верифицированного цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных

Неиспользование возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации оценочной
деятельности.

92

постоянно

Обеспечение оценки и учета результатов
январь 2025
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в
том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.

программ в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой трансформации в
сфере
образования(критический
показатель)

Невключенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

Обеспечение в рабочих программах учебных
июнь 2025
предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей
возможности использования электронных
(цифровых) образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и
воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом)
виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых
соответствует законодательству об образовании.

Неприятие родителями и некоторыми
педагогами электронного обучения из- за
влияния на здоровье школьника (педагога).

Проведение разъяснительной работы с
педагогами, с родителями (законными
представителями).

постоянно

Выработка системы контроля за временными
нормами электронного обучения.
23.

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)

Ключевое условие
«Образовательная среда»

Педагогические работники образовательной Обеспечение использования педагогическими
организации в педагогической деятельности работниками образовательной организации в
(проведение учебных занятий, консультаций педагогической деятельности возможности
в дистанционном и
Сферум в VK Мессенджере (проведение
гибридном формате, коммуникации в чатах с учебных занятий, консультаций в
обучающимися и их
дистанционном и гибридном формате,
родителями (законными
коммуникации в чатах с обучающимися и их
представителями), проведение
родителями (законными представителями),
родительских собраний, организация сетевого проведение родительских собраний,
взаимодействия и др.) не в
организация сетевого взаимодействия и др.).
полной мере используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.

93

декабрь 2024

24.

Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией

Ключевое условие
«Образовательная среда»

Недостаток компетенций у управленческой
команды в использовании информационной
системы в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении образовательной
организацией.

94

Организация обучения управленческой команды 2025
использованию
год
информационной системы в управлении
образовательной организацией.

95